Reflexión Final

Apoyándonos en Siemens y sus principios básicos de su teoría del aprendizaje para nuestra era digital (conectivismo), 

-El aprendizaje y el conocimiento están en la diversidad de opiniones

-El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información

-No sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir en dispositivos no humanos

-La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.

-La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.

-La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial

-La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.

-La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje.

Algunas de las fortalezas de las comunidades de aprendizaje y la herramienta del blog serian:

Comunidades de aprendizaje

• Personas geográficamente distantes se pueden agrupar en una misma comunidad de contacto inmediato.
• Acceso prácticamente ilimitado a conocimiento e información
• Desarrollo de competencias para resolver un problema
• Se solucionan problemas y se agilizan los proyectos con costes menores.
• La comunidad proporciona un importante sentido de pertenencia y valoración personal.

Blog

• Contribuye a la alfabetización digital
• Se pueden compartir e intercambiar ideas
• Su uso es sencillo
• Se relaciona con otras aplicaciones en la red.
• Permite el trabajo colaborativo. 

Algunas de las desventajas  de ambas herramientas tienen que ver con la vulnerabilidad de la seguridad y el tipo de contenido que se administre.La era digital es muy reciente con lo que determinadas generaciones de usuarios no tendrian el acceso facil, les requeriria un adaptación a traves de un aprendizaje actualizado.

Algunos ejemplos de Comunidades

Proyecto Mentor (CNICE_ MECD) y comunidades autónomas de España

Es un proyecto para la formación abierta, libre y a distancia a través de Internet, dirigido a la formación de adultos y de profesionales, promovido por el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en colaboración con un amplio número de instituciones (Ministerios, Comunidades Autónomas, Centros Educativos, Ayuntamientos y ONG) que garantiza una gran flexibilidad en el aprendizaje y una atención directa y cercana al estudiante, dirigido a toda la población española sin límite de edad que esté interesada en realizar cursos de formación dentro del abanico de enseñanzas no regladas.

La información completa está en : http://www.mentor.mecd.es/mentor.htm

Educastur, Intranet educativa.

 Se trata de una experiencia de trabajo para la integración de las nuevas tecnologías en la educación en Asturias, comunidad autónoma del norte de España, que incluye la formación de todos los miembros de la comunidad educativa: padres, profesores y alumnos. El reto de futuro de este proyecto consiste en pasar de los servicios que se ofrecen en estos momentos a la comunidad educativa a través de Internet, a ofrecerlos de forma personalizada por perfiles de usuario en modo “Intranet”, configurando la red Telemática Educativa del Principado de Asturias.. Esta acción se llevará a cabo a través de un Portal de Servicios con 4 perfiles de usuarios diferentes, en el que para entrar, el usuario, el primer paso es el de autentificarse como miembro de la red, con login y password.

 Pueden encontrar referencias sobre el proyecto en: http://www.educastur.princast.es/nte/red/intranet.php

Justificación del recurso tecnológico.

E-learning

Cabero(2006)  explica que es el e-learning, que lo entiende como el “aprendizaje en red” y que ha recibido diversas denominaciones como teleformación, aprendizaje virtual, etc. En todo caso sostiene que se refiere a la formación que utiliza la red como tecnología de distribución de la información, sea esta red abierta, Internet, o cerrada, intranet.

Cabero,J.y LLorente, C.(2010)Comunidades virtuales para el aprendizaje. EDUTEC nº34. Sevilla

Dolors Reig(2012) amplía esa modalidad de aprendizaje refiriéndose a las "comunidades de valor" como practica pedagógica de esa excepcionalidad. Dentro de esas comunidades una de las variables serían las comunidades de aprendizaje.

El aprendizaje por la acción fue la pedagogía que Dewey(1859-1952)impulsó, lo que hoy llamaríamos "Learning by doing".Esta estrategia pedagógica se pone en práctica en esta experiencia educativa,  basada en el uso de las nuevas tecnologías, haciendo posible un aprendizaje interactivo, accesible, flexible y abierto a  otros/as destinatarios. La comunicación dentro de las plataformas puede realizarse de manera sincrónica o asincrónica, facilitando esa posibilidad a través de los comentarios dejados en los foros abiertos dentro de cada una.

Otro aspecto útil del e-learning y su modalidad de comunidades virtuales ,es la creación y aprovechamiento de entornos personales de aprendizaje(PLE)construidos a partir de necesidades y objetivos  propios que encuentran eco en otros. El crear, usar y compartir en abierto construye conocimiento creando nuevas experiencias y  diferentes maneras de ver dicho conocimiento.

He considerado la herramienta del blog como la adecuada para transmitir esta experiencia de las comunidades virtuales y en concreto la experiencia de PROMETEA, por la posibilidad de construir  que ofrece esta herramienta.

Un blog posee gran capacidad para publicar contenido e incluir recursos de la Web.2, tales como

 audio, vídeo, animaciones, documentos, presentaciones, mapas,etc. Esta herramienta , según el nivel de manejo del creador, ofrece la posibilidad de crearse desde una dificultad mínima o más avanzada.Su flexibilidad puede abarcar actividades didácticas tan variadas como:

·         Publicación de diarios personales y de grupo.

·         Elaboración de informes de actividades o tareas, individuales o de grupo.

·         Elaboración de publicaciones periódicas, tales como revistas y publicaciones escolares.

·         Publicación de antologías y repositorios textuales.

·         Elaboración de publicaciones que integren texto, fotografías, audio, vídeo, presentaciones o animaciones y cualquier otro elemento multimedia.

·         Elaboración de publicaciones especializadas en un tipo o estructura de contenido, como por ejemplo las siguientes

·         Fotoblogs, cuyo contenido esencial son las imágenes y fotografías.

·         Audioblogs, para publicar canciones, pistas de audio, entrevistas, o especializados en podcasts

·         Videoblogs, también denominados vlogs, para publicar vídeos o fragmentos de películas.

·         Moblogs o blogs especializados en publicación desde dispositivos móviles. A día de hoy, la frontera entre este tipo de blogs y los blogs convencionales se ha desdibujado completamente, pues muchas aplicaciones y plataformas permiten que la edición y publicación desde teléfonos móviles y tabletas sea la experiencia más habitual en la actividad de muchos autores de blogs.

·         Blogs especializados en la publicación de mapas.

·         Tumblelogs, blogs con elementos breves de contenido, como citas o enlaces.

·         Microblogs al estilo Twitter

Fundamendación Teórica

Plataformas de Aprendizaje. Comunidades Virtuales de Aprendizaje.

Una Comunidad de Aprendizaje lo componen un grupo de personas con un interés común en un proceso educativo y cultural. Su objetivo principal es el aprendizaje y el desarrollo personal y profesional.

En una comunidad virtual se usa el ciberespacio como espacio de intercambio, colaboración y comunicación a través de su herramienta Internet.

La expresión "comunidades de práctica" (1991)fue creada por el suizo Etienne Wenger en su libro "Situated Learning"junto a Jean Lave.

En esta perspectiva el compromiso y el aprendizaje como un hecho colectivo fomenta la ciudadanía al no aislarlo del proceso colectivo, sino hacerlo paralelo y conjunto.

Uno de los principios pedagógicos que se promueven con estas comunidades  es el principio de antiautoritarismo definido por Tolstoy, en donde se fomenta la responsabilidad sobre el propio aprendizaje.El aprendizaje no es vertical, sino horizontal.

Otro de los principios pedagógicos sería el aprendizaje activo descrito por Piaget, en donde algunas de las características son:

• Cada persona construye sus propios significados , amalgando dos elementos: sus propios conocimientos y cómo percibe el entorno, su imaginario
• Partiendo de la misma información, cada ser humano retiene e interpreta elementos distintos, provocándose en cada ser modos distintos de actuar en la misma situación
• No hay una sola manera de aprendizaje, no siendo imprescindible la especialización para que se realice ese aprendizaje.
• Aprendemos con otros, social e implícitamente.
• Aprender no es un proceso estático ni difuso, por lo que el aprendizaje siempre va a estar ligado a entornos concretos, la calidad de ese aprendizaje determinará la calidad del aprendizaje.

 La tendencia actual de construir saberes que sean significativos, que contribuyan a cambiar actitudes y conductas individuales y colectivas que permitan frenar las tendencias destructivas y crear nuevas formas de relación, promoviendo así el cambio social basado en una educación como proponen Delors(1996) y Mandela(1994).Tal enseñanza seria desde un aprendizaje motivador , sugerente, agradable y adecuado al contexto.La finalidad  y los procesos que desencadena las comunidades de aprendizaje constituyen un importante factor de cambio educativos y pedagógicos al estimular el pensamiento crítico, la creatividadel compromiso y la responsabilidad para construir valores educativos comunitarios.

La construcción social del conocimiento es uno de los principios básicos en el cual se apoya la teoría de la comunidad de aprendizaje. Se busca generar  diálogo como fundamento educativo difundiendo  condiciones estimulantes y significativas de aprendizaje, para romper la apatía. (Durkheim, 1895) del contexto social contemporáneo, es decir, su falta de vínculos, de relaciones significativas y estructurantes y de valores comunes, para generar un saber-ser, un saber-hacer y un saber-vivir-juntos, solidaria y responsablemente. En la consideración crítica  de los procesos educativos hacia estos objetivos  surge la idea misma de comunidad de aprendizaje, interesando a investigadores y practicantes de áreas como la filosofía, la sociología, la educación, la sicología, y cuyos esfuerzos de clarificación de este concepto se han manifestado en forma creciente, particularmente a fines del siglo XX.

Identificación de la experiencia. Descripción de contextos y usuarios.

PROMETEA: CoP virtual de Maestros Bibliotecarios del distrito escolar de Cayey, Puerto Rico.

Las funciones del bibliotecario dentro del sistema educativo portorriqueño no se limitan a un mero intercambio puntual y fugaz entre el usuario y su persona.Es un agente dentro de una programación cuyo objetivo es capacitar y proveer al individuo de unas experiencias educativas que le permitan desarrollar las destrezas esenciales para convertirse en un buen usuario de la información. Es el facilitador de la integración curricular y maestro , asumiendo roles complementarios: especialista en información, maestro y asesor educativo, cumpliendo así, un papel primordial dentro de la comunidad escolar.Desde su función de profesional de la información, le corresponde impulsar en sus usuarios la iniciativa para la búsqueda de la información a la vez de ayudar en el desarrollo de un espíritu crítico y reflexivo ante la información para lograr que esa información sea asimilada como conocimiento útil y aplicable.

El bibliotecario no es un agente educativo pasivo, es líder dinámico como agente de cambio.Su estímulo para el uso de los recursos que él supervisa se fundamenta en el conocimiento del material del que dispone, capacitándolo para elaborar informes de investigación. Supervisa, asesora e impulsa el cambio educativo a través de los propios estudiantes .El bibliotecario escolar su función no es sólo técnica , sino también  docente, ya que educa y forma a la comunidad escolar mediante una planificación y unas estrategias diseñadas previamente para saber buscar la información requerida.

 

 El proyecto PROMETEA  nace como respuesta a una necesidad de explorar las nuevas tendencias, aplicaciones y tecnologías de Web2.0 a los servicios bibliotecarios para contribuir a colaborar y satisfacer las necesidades de información y servicios de la comunidad académica.

Conscientes de que vivimos en la era de la comunicación se plantea la necesidad de dinamización de ese conocimiento con la intención de que los bibliotecarios puedan compartir experiencias que amplíen sus conocimientos y, a través de la creación de una comunidad,  se cree un espacio virtual y se comparta, se discuta,a la par que se van desarrollando destrezas en las nuevas tecnologías de la comunicación.Se trabaja desde la autogestión pedagógica.

-https://es.scribd.com/doc/19690944/REPOSITORIO-DE ARCHIVOS.

-http://bibliotcaescolarpr.blogspot.com.es/2009/08/les-invitamos-que-se-unan-prometea.html